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      幼兒園國學啟蒙教育價值理念與路徑探析
      2019年08月06日 09:00 來源:中國社會科學網 作者:杜青芬 字號
      關鍵詞:國學;啟蒙教育;價值理念;路徑探析

      內容摘要:針對國學啟蒙教育“簡約化”“功利化”等問題,要在樹立科學的教育目標、構建合理的內容體系、適宜的教學方式方法、構建三位一體的合作平臺等方面下功夫。

      關鍵詞:國學;啟蒙教育;價值理念;路徑探析

      作者簡介:

        摘 要:在大力弘揚中華優秀傳統文化的新時代背景下,幼兒園國學啟蒙教育也應運而生。在幼兒園開展國學啟蒙教育在傳承中華民族文化、培樹幼兒正確價值觀、提升幼兒整體素質等方面具有重要意義。針對國學啟蒙教育“簡約化”“功利化”等問題,要在樹立科學的教育目標、構建合理的內容體系、適宜的教學方式方法、構建三位一體的合作平臺等方面下功夫。

        關鍵詞:國學;啟蒙教育;價值理念;路徑探析

        作者簡介:杜青芬(1985—)女,中央民族大學教育學院博士生,濰坊工程職業學院講師,研究方向:學前教育、民族教育、比較教育。

        近年來,在國家大力弘揚中華優秀傳統文化的新時代背景下,以經典誦讀為主要形式的“國學熱”持續升溫,是媒體頻繁使用的一大熱詞。隨之而來,國學教育便成為一種“新時尚”,并延伸拓展至學前教育領域。家長送幼兒到“國學堂”“國學培訓班”進行國學教育已然成為常見現象。國學啟蒙教育的興起,有利于傳承中華民族優秀傳統文化,樹立崇高理想,塑造健全人格,對于促進幼兒身心素質提升具有重要推動作用。但對國學啟蒙教育應當客觀辯證地看待,既要承認它所帶來的教育價值,同時要對推行過程中存在的問題給予足夠的關注,進一步提出相應的解決策略。

        一、國學概念界定

        國學是一個統稱,是中華民族經典文化的智慧結晶,是中華民族生生不息、代代傳承的精神脊梁。“國學”一詞始于周朝,但何為“國學”?時至今日,在具體定義上,學術界尚未做出統一明確的界定。當前,對國學的解釋大致可以分為兩個層面:一是廣義層面的國學,泛指傳統的中華文化與學術,涵蓋文史經哲諸多方面,諸子百家許多流派;二是狹義層面的國學,主要指意識形態層面的中國傳統思想文化,它是國學的核心內容,是國學本質屬性的集中體現。

        因國學啟蒙教育的對象是幼兒,故本文取狹義的國學內涵,以國學中儒家經典著作對幼兒身心發展的影響為出發點,從而保證整個研究具有現實針對性而不泛泛而談。

        二、幼兒園國學啟蒙教育的價值理念

        國學是中華民族傳統核心價值理念和追求的文化體現,廣博豐富,深奧精微。幼兒從小接觸國學知識,不僅能提升感知能力、啟迪思維智慧,還能培養幼兒團結友愛,孝老愛親等中國傳統道德品質,為今后的人生之路夯實根基,其重要性不言而喻。

        (一)有利于中華民族文化傳承

        國學,是以先秦經典及諸子百家學說為根基,涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說及歷代史學等一套完整的文化、學術體系。可以看出,國學的內容浩如煙海、博大精深,是我國優秀傳統文化中的精華和靈魂。正如章太炎所說:“未聞國學不興而國能自立者”。國學教育最重要的價值理念就在于文化傳承。在幼兒園開展國學啟蒙教育,通過學習原始經典,將傳統文化根植于幼兒的內心,讓幼兒深處國學的魅力之中,感受祖國悠久的歷史文化,培養熱愛祖國的情感,增強民族認同感,這將與他們一生形影相隨,融合生長,并將產生積極的影響。

        (二)有利于培樹幼兒正確的價值觀

        幼兒時期是個體塑造的黃金階段。“幼兒養性、童蒙養正”。國學中蘊含著豐富的德育資源。在個體最為關鍵的成長時段,學習領會經典著作,與圣賢對話,與經典同行,培養樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,蒙以養正。例如,《弟子規》是關于個體行為規范的幼兒讀物,內容通俗易懂,可以教導幼兒形成正確的待人接物方法,進而對社會行為規范有一個正確認識。因此,在幼兒園推行國學啟蒙教育,從小接受中國傳統文化教育的熏陶,感受源遠流長的文化底蘊,實現學習語言、培養情趣、夯實文化底蘊同頻共振,從小就懂得待人接物、在家、出外、求學等應有的禮儀和應守的規范,這將對孩子的一生起到至關重要的作用。

        (三)有利于提升幼兒整體素質

        3~6 歲是幼兒的最佳學習期。國學教育內容體系嚴謹完整,各學科相互貫通,互為鋪墊,對于啟蒙幼兒的認知結構有著重要作用。《三字經》《千字文》等作為國學經典,凝聚了我國五千年的文明史,其行文上下連貫、思路清晰、結構嚴謹,包含諸如天文地理、修身養性、倫理道德等各方面內容,通過誦讀識記,可以培養幼兒讀書的興趣,從而養成愛好閱讀的習慣。此外,幼兒接觸國畫,能夠在感知材料的基礎上,從小培養審美情趣,在五彩繽紛的世界里培養孩子的想象力和創造力;常聽古典音樂,能培養其音樂鑒賞能力。可以看出,國學中涵蓋的歷史精髓,能激發幼兒對歷史、文學、藝術等方面的潛能,并對社會基本生活有一個初步的認識和判斷,為后期身心全面發展奠定堅實的基礎。

        三、幼兒園實施國學啟蒙教育的路徑探析

        經典啟迪智慧,國學浸潤童年,幼兒園在實施國學啟蒙教育中,要以提升幼兒核心素養為中心,以傳承中華優秀民族文化為己任,利用文化精髓陶冶幼兒情操,創設底蘊深厚的園所環境,積極構建具有國學特色的教育品牌模式。

        (一)樹立科學的幼兒國學啟蒙教育目標

        國學的內容范圍很廣,它以儒學為主體,包括文、史、哲、琴、棋、書、畫等諸多方面內容。幼兒園推行國學啟蒙教育,既要著眼于國學的根本性、系統性、民族性,又要符合幼兒身心發展的客觀規律,在此基礎上才能建立科學合理的教育目標。宏觀層面,幼兒園實施國學啟蒙教育,要立足傳承發揚中華民族傳統文化,培養幼兒的愛國情懷,切實增強幼兒的民族自豪感;微觀層面,讓幼兒感悟國學魅力,激發幼兒從知識到藝術、從思想到能力的全方位潛能,引導個體樹立正確的價值觀。因此,要根據幼兒具體基礎和接受能力,篩選適當的國學內容,讓孩子理解傳統文化孕育的自然美、生態美、人文美、和諧美,從而受到熏陶。如通過對幼兒進行“仁愛”教育,讓幼兒知曉尊老愛幼、尊師重道的道理,讓美德浸潤幼兒心靈。

      作者簡介

      姓名:杜青芬 工作單位:濰坊工程職業學院

      轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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